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战创伤模拟人 创伤救治 技能培训
观察在急救技术培训中应用战创伤模拟人进行模拟救治教学的效果,探索有效提高卫勤人员综合创伤救治能力的教学新方法.方法:将某军队医院举办的急救技术培训班四期学员共320例,分为对照组和观察组各160例.两组学员均接受4天理论授课和3天创伤抢救技能实践培训.对照组安排常规的技能实践及科室见习,观察组引入战创伤模拟人系统进行模拟救治教学.培训班结束时进行理论考核,并通过问卷调查了解学员对培训教学的评价与建议.结果:两组学员理论考核成绩比较,差异不显著(P>0.05).问卷调查结果显示,观察组对培训班课程设置的满意度显著高于对照组(P<0.05);观察组对培训班增强创伤救治能力,改进临床思维,提高创伤的整体救治水平和增强团队协作的认可度,均显著高于对照组(P<0.05).结论:使用战创伤模拟人进行创伤救治技能培训,可以显著提高学员急诊创伤救治能力和团队协作能力,并提升学员的学习兴趣和对培训的满意度。
评价基于战创伤模拟人的情景模拟教学法在急诊青年医师急救技能培训中的应用效果.方法选取2010—2017年入科,23～35岁的青年急诊医师40名,随机分为传统培训组和情景模拟培训组,每组20名.2组均先进行培训前急救综合技能考核,然后分别采用传统教学和基于战创伤模拟人的情景模拟教学,各培训10个学时,培训结束后再进行综合技能考核,并对情景模拟培训组的参训医师进行满意度调查.结果培训后,情景模拟培训组考核分数高于传统培训组(P <0. 05).满意度调查结果显示,100%参训医师认为情景模拟教学能够显著提高学习效率,95%认为情景模拟教学能够明显提升急救能力,90%认为情景模拟教学能够增强抢救危重患者的自信程度.结论在急诊科开展基于战创伤模拟人的情景模拟教学能够显著提升急诊青年医师的综合急救技能,根据急诊轮班特点灵活安排培训时间,调动了青年医师参加培训的积极性.
针对实战化训练中心理素质训练缺失的现状,应用战创伤模拟人训练系统实景模拟各种战时场景,旨在提高官兵抵御心理创伤的能力,探索快速、有效提高战时官兵心理素质的训练方法。方法:选择拟参与实战化训练的男性官兵120例,随机分为对照组和观察组各60例。对照组采用以往常规的训练方法,即军人心理基础理论学习+一般心理辅导的模式；观察组采用基于战创伤模拟人的实景模拟适应性训练方法,即军人心理基础理论学习+战创伤模拟人实景模拟预刺激+刺激后心理辅导的模式。两组心理训练完成后均参与实战化演练,演练中在出现各种残忍、血腥、离别等实战场景刺激后仍能完成下一步军事任务视为合格,否则为不合格。结果:观察组执行军事任务的合格率为93.3%,显著高于对照组的78.3%(P<0.05)。结论:采用基于战创伤模拟人的实景模拟适应性训练方法,可显著提高实战演习中官兵抵御心理创伤的能力,促进军事任务的顺利完成。
